用科学发展观和谐幼儿家庭教育实践
县幼儿园 马淑琛
党的十七大把“科学发展观”、“构建和谐社会”提到了实现国家可持续发展的战略高度。幼儿家庭教育虽是家户之事，却也涉及千家万户。现代家庭教育同样需要树立科学发展观，实现和谐、协调、可持续发展。
有一位家庭教育专家曾说过：“家庭是孩子生命的温床与摇篮；家庭是孩子生活的第一所学校，父母是孩子的第一任老师；家庭是孩子认识社会，认识世界的窗口；家庭是孩子获取人生幸福的源头……”
我作为一名幼儿教师，曾对“幼儿家庭教育”的认识问题在我园部分家长中做了调查。据统计，90%的家长都深刻的认识到了幼儿家庭教育的重要性和必要性。然而在调查中我发现了一些问题。比如在问到“你认为幼儿教育是指什么？”有85%的家长说：“幼儿教育就是教幼儿学习一些简单的计算，简单的识字和写字，会背儿歌，为入小学而作准备”；25%的家长提到让幼儿学习尊敬长辈，养成良好的习惯……由此可见，我们的父母的思想观念还很落后，他们对幼儿教育片面理解和盲目认识，将直接影响着孩子的健康成长。
那么我们在家庭教育中应该树立哪些科学发展观，今天我们应该怎样做个会教育孩子的父母呢？在这儿，我想结合幼教理论和多年的生活工作实践，提出几点家庭教育中值得我们关注的问题，与大家共同探讨。
一、树立家园教育相辅相成的和谐发展观
树立家园相辅相成的和谐发展观，首先要正确认识学校教育。作为家长，要绝对改变将幼儿教育小学化、成人化的不良倾向。新学期开始，我们常常会遇到家长缠着老师说：“老师我孩子快4岁了，要他读中班吧，小班啥都不学，就是老师带着他们做游戏，唱唱歌跳跳舞……”“老师，我孩子都从1数到10了，让他读大班……”面对这些家长我只能耐心解释，可有些家长什么也听不进去，我们只好违心地答应家长的无理要求。
更可悲的是，有些家长不管幼儿年龄特点及身心发展水平，总希望把幼儿关在教室里写字、做算术题，能早日把孩子在老师的教导下成为有用之“才”。
在此，我不想作太多的解释，我只想给大家提供一些数据。国家教委颁布的《幼儿园工作规程》和《纲要》中明确规定了小班、中班、大班各年龄段的发展目标和教育内容。同时对幼儿一日生活的某些活动时间也做了一些规定。比如：早操活动：小班以5—10分钟为宜，中班以10—12分钟为宜，大班以12—14分钟为宜；又如教育活动，根据各年龄段幼儿注意力集中时间的不同，通常情况下，小班教育活动时间为10—15分钟，中班教育活动时间为15—20分钟，大班30分钟左右。家长们可想一下，一个年仅5岁的孩子注意力集中的时间仅为15分钟，而你强烈要求他读大班，要坐上30分钟，那对于他来说是多么难熬啊！
之所以我们幼儿园要根据幼儿年龄特点及其发展水平来分班，并规定一些活动时间，都是经过科学研究，有科学依据的。因此，我们家长不应盲目地让孩子过早背上身体和心理包袱，过早的接受力所不及的学习任务，使幼儿学习兴趣减弱，自信心不强，甚至造成幼儿厌学、消瘦、性格呆板，这将严重影响幼儿的身心健康。
其次，作为家长也要绝对改变“早期教育就是过早的智力开发”的片面理解。在社会中就有这样的一些现象：一些高等学府出来的高材生，智商怎样，不用大家说。但由于缺乏良好的心理素质和适应社会的应变能力，走上社会后连正常的工作都不能胜任。又如少儿离家出走，少年自杀等问题。电视新闻曾报道过一中学生杀害亲身母亲的悲剧等等。这些酿成恶果的原因就是我们家长非常重视孩子的智力发展，而忽视了非智力因素对孩子命运的影响。一位优秀的母亲曾说过一段话，意思大概是这样：“我不渴望我的孩子能成为国家栋梁之才，但我要求他是个国家有用之人。”人才是“人”和“材”的高度统一，须先成“人”，方能成“才”。如果说智力因素是成“才”的基础，那么我们毫不夸张地说，非智力因素是成“人”的关键。
因此我们在重视幼儿智力发展的同时，更要从小对孩子进行情商培养。科学的幼儿教育内容必须是全面的、启蒙性的，其中相对划分为：健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，各领域的内容是互相渗透，从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。即教幼儿学做人，学求知，学劳动，促进幼儿身心和谐全面发展。
二、树立家长孩子共同发展的和谐成长观
有道是：“上梁不正下梁歪”、“有什么样的老子就有什么样的儿子”。这些都是要求父母以身作则的警示格言。鲁迅先生曾尖锐地指出：“父母不仅可以把自己的优秀品质传给后代，其恶劣性、不良性格、不好的生活习惯也会潜移默化地影响孩子。”因此，家长要不断提升自身素质，和孩子一同成长，和谐发展。
好模仿是幼儿的特点。由于幼儿好奇，没有是非辨别能力，好的他会学，粗言秽语，暴躁行为都可为幼儿所学。我班有个孩子天气稍微热点他就撩起衣服赤裸着肚子，引起班上的孩子跟着学。经教师耐心教育，他改掉了这个坏习惯。他有这个坏习惯就得从他父亲说起：那是一个天气较热的早上，忽然从我的视线里闪过一个赤裸着上身的身影，我真是惊讶：“大清早的是谁呀？”我转过身一看，原来就是那男孩的父亲，光着身体，穿着拖鞋，骑着摩托车送孩子入园。我不禁感叹：“真是潜移默化啊！”可见，父母的修养对下一代的影响多么重要。
试想，你成天打麻将成瘾，却要求孩子勤奋努力；你对人脾气暴躁，老爱训人，打人，却要孩子听话、乖巧；你虐待老人，却要孩子孝敬你，这可能吗？所以，教育孩子的第一要素首先要教育好自己。
三、树立家园合二为一的和谐教育观
常听到父母们讨论自己的孩子：“我那孩子，在幼儿园挺听话的，可一回到家，甚至可以说一出幼儿园的大门，就如同变了个人似的，任性无理。”“我孩子也是，在幼儿园里什么事都自己做，还帮老师檫桌子，收拾餐具，自己穿衣服……回到家连吃饭都要人喂，就别说做什么事了。”幼儿身上存在的这种现象，心理学把它称为性格的二重性。例如：谦让与霸道，顺从与执拗，大方与自私。这种现象是怎样形成的呢？
性格不是先天具有的，而是后天获得的，是在与周围环境相互交往中逐渐形成的。周围的环境不同，教育的方式方法不同，人就会形成各不相同的性格特征。如果一个人长期在两种截然不同的环境中，渐渐会形成两种互相矛盾的性格。我们家长反映的幼儿在幼儿园和在家里判若两人就是因为家庭教育和幼儿园教育不一致造成了幼儿性格的二重性。
另外在生活中，还存在着家庭成员之间教育观点方式不统一，如一位主张严厉，另一位主张严宽结合；一位主张游戏学习，另一位主张强迫学习。还有一种是前后不统一，如我们对孩子要求说：“你要养成早睡早起的好习惯，每天晚上9点之前必须上床睡觉。”而没过几天，孩子晚上10点钟还在看电视，父母却不闻也不问。这样，我们以前对他提出的要求就完全作废了。
所以，面对教育孩子的严肃问题，我们要服从正确的教育观和方法，恪守一致，重视家园协作，避免幼儿性格二重性，保证孩子健康成长。
四、树立成功与挫折交融的和谐财富观
“生命，总是在挫折与磨难中茁壮成长的”要让孩子从小明白：苦难是人生一大财富。家长要适当给孩子创造一点吃苦的机会。
现在的孩子大多是独生子女，家长们真是“放在一边怕凉着，搂在怀里怕热着。”生怕孩子受苦、受委屈。其实，作为家长应该明白坚强的意志力，坦然地面对失败的抗挫折能力，体谅和宽容他人的博大胸襟，往往都是在失意的经历中产生的。因此，我们不仅没有必要担心孩子受苦，受委屈，而且还应设法创造一些让孩子体验一点痛苦的机会。比如：带孩子去爬山，让孩子体验劳累；适当拒绝孩子的一些要求，他才懂得生活中还会有不如意，适当让孩子做些力所能及的事，他才能体会父母的艰辛……
其实孩子的一生中会遇到很多挫折，我们作父母的不可能保护他们一辈子，我们只有让他们受到应有的“抗挫折”教育，他才能在苦难中得到磨练。俗话说：“人，没有吃不了的苦。”因此，我提醒年轻的父母们，如果你的孩子多了一次苦，比如摔倒了，生病了，被人打了，玩具丢了，你都应趁机对孩子进行正确引导，他们就可能增添一种良好的品德。
五、树立孩子是朋友的和谐人文观
也许你会问“怎么刚才还说对幼儿要进行抗挫折教育，现在又要说孩子是朋友，尊重孩子？”我们所说的尊重孩子不是娇惯、宠爱孩子，而是尊重孩子的人格，保护孩子的自尊心。孩子也是人，是一个独立的个体，需要理解、信任、尊重。父母不能自以为是大人就可以强硬命令、打骂，高兴时又是心肝，又是宝贝，不乐意时就粗暴打骂，把气出在孩子身上。这样只会让孩子产生逆反心理，反而故意和父母对抗，对孩子产生怨恨情绪，久而久之使孩子产生扭曲变态的不健康心理。因此我们要尊重而不是放纵孩子，作民主的父母，让孩子愉快健康成长。